Aufgabe eines Unterrichtsgesprächs ist es nun, die Begriffe „Brennstoff“ und „Temperatur“ mit Beispielen zu füllen, die die Kinder kennen. (Die Luft wird als vorhanden nur mit bedacht.)

Ein Becher ist mit einer Telefon-Tastatur beklebt. Mit ihm kann ein Kind den Anruf bei der Feuerwehr simulieren („Daumentrick“): 1-1-2 wählen. Der andere ist für den Gesprächspartner in der Feuerwehrzentrale bestimmt und zeigt deswegen die Fragen, die dort gestellt werden.

Die Kinder lernen, dass jede Kerze einen Untersatz braucht, auch Teelichte, und wie man sie abbrennt und löscht.

Bei diesem Versuch springt die Flamme auf das noch verdampfende Stearin (o. Ä.) über. Mit etwas Übung gelingt dieser „Trick“ immer wieder, am leichtesten mit dem Kerzenlöscher aus der Box und man kann beobachten, was wirklich brennt.

Die Kinder sollen in Versuch und Darstellung am Feuer-Dreieck erklären können, wie das Löschen mit Wasser „funktioniert“: durch Senkung der Temperatur.

In Kürze reichen wir Ihnen an dieser Stelle eine Beschreibung des Experiments nach.

Ziel dieser Station ist das Wissen, dass Rauch, wie er bei Bränden entsteht, ebenso tödlich ist wie das Feuer selbst und dass man nicht in ihn hinein laufen darf. Auf der experimentellen Seite wird gezeigt, wie viel Rauch von bereits geringsten Mengen brennenden Kunststoffs ausgeht. So sollen auch Kinder einen bleibenden Eindruck davon haben, wie schnell sich große Mengen undurchsichtigen (!) Rauchs bilden.

In Kürze reichen wir Ihnen an dieser Stelle eine Beschreibung des Experiments nach.

Die Erfahrung, dass nasses Material schwer brennt, haben fast alle Kinder schon gemacht, und sie wissen auch, dass die Feuerwehr traditionell mit Wasser löscht. Doch warum ist Wasser so feuerhemmend, dass man sogar davon spricht, zwei Dinge oder Personen seien wie „Feuer und Wasser“?

Ziel dieser Station ist, den Kindern vor Augen zu führen, dass ein unsichtbarer Brennstoff (das Gas, das durch schlichtes Öffnen des Feuerzeugs entweicht) sofort in Flammen übergeht, wenn er einer Wärmequelle mit entsprechender Temperatur auch nur nahe kommt.

Die Kinder üben das Anzünden praktisch/legen die Bildfolge. Für die „Experten“ gibt es eine physikalisch-technische Erklärung.

Die Kinder kennen diese weniger bekannte Löschmethode, können ihre Funktionsweise erklären und sie im gesicherten Versuch auch anwenden.